目录

1. 教师培训计划（2024-2025学年度）

1. 教师培训掠影

1. 新教师培训总结（2023-2024学年度）

  4、调兵山二中“青蓝工程”

  教师培训计划（2024-2025学年度）

  教师队伍建设，是学校教育教学和各项事业发展的关键，是实施人才强校和提升学校核心竞争力的基础和保证。我校结合上级文件精神，结合本学校的实际情况，特制定教师培训计划。

  一、指导思想

  以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，全面贯彻党的教育方针，聚焦立德树人根本任务，遵循教育教学规律和教师成长规律，坚持需求导向、问题导向、实践导向，着力提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力，为办好人民满意教育提供坚实的师资保障。

  二、培训目标

  通过有效培训，促进教师专业理念有转变，专业知识有拓展，专业能力有提升；通过培训，营造有利教师终生学习和可持续发展的良好环境，培育师德修养高、业务素质精、教科研能力强，能适应新时期新课程改革需求的教师队伍，促进学校内涵发展。

  三、培训原则

  1、全面性原则。培训内容的设计，要从教师的实际需求出发，覆盖到专业理念、专业知识、专业能力和学校教育管理等方面，努力做到连续性与阶段性相结合，理论素养提升与教育实践能力提高相结合，教育发展的客观要求与教师教育实际需求相结合。培训层次上，重点推进教师素养培训、青年教师培训、骨干教师培训、干部队伍培训，进一步丰富培训形式，增强培训实效。

  2、多样性原则。不断创新培训形式，增强培训实效，促进培训者与受训者之间、受训者之间、学科之间的对话、交流与合作。采取集中培训与校本研修相结合，专题辅导与讨论交流相结合，专题报告与观摩教学相结合，理论学习与课例研讨相结合，分批、分层次地对教师进行培训。

  3、实效性原则。紧密结合当前教育改革与发展中的热点、难点问题，紧密结合广大教师的实际需求，切实转变现代教育思想理念，鼓励教师形成个人的教学主张。

  4、激励性原则。通过建章立制，把教师培训工作纳入教师年度绩效考核工作中，做到有计划、有实施、有反馈，有总结，对在培训工作中表现突出的教师个人给予表彰，鼓励教师不断学习、不断超越。

  四、培训项目

  （一）教师继续教育培训

  1、培训对象：全体教师

  2、培训内容：强化理论学习，更新教育观念，把握教改脉搏和前沿理论；开展师德师风教育，不断规范教师的师德行为，强化“教书育人，为人师表”的责任意识和使命感；开展教师心理健康教育，不断完善教师人格，培养教师积极向上的人生态度。

  3、培训形式：

  ——积极探索教师师德师风教育和提升的有效途径，通过师德模范报告会、良师标准提炼，弘扬高尚师风，规范教师的师德行为。

  ——积极参加上级各级各类培训活动，拓展教师视域，提升教师业务素养。

  ——组织校内教师开展各种类型的“微”讲座（可面向全校、年级组、学科组或备课组），形成良好的人文环境和研修氛围，夯实教师的人文底蕴。

  ——开展专题论坛活动。学校要善于挖掘校本文化的积淀，促进教师对职业的认同感，体验教师职业的幸福感。

  4、考核办法：校本培训学时数由学校根据教师实际参加校本培训学时确定。作为教师年度考核为优秀的必备条件。

  （二）青年教师培养

  1、培训对象：全校40周岁以下教师

  2、培训内容：以提高教师教学基本功为目的，以“本色课堂”建设为核心，以校本培训、传帮结对为主要形式，以上课评课为主要内容，促进青年教师快速成长，增强学校可持续发展力。

  3、培训形式：

  ——开展专题学习。如“班会与家长会、备课与上课、听课与评课、作业与辅导”等，提高青年教师的课堂教学、管理水平，提升业务素质。

  ——开展“微”系列活动。积极开展面向青年教师的“微课题”、“微课”、“微报告”、“微视频”“微论坛”等“微”系列活动，提升教师的教育智慧，彰显青年教师教学特色。

  ——提升教科研能力。加强青年教师教育科研理论的学习，鼓励教师积极参与科研课题的研究。建立学校微型课题研究的交流机制，做到一年三次以上的专题培训，将开题、培训、总结、评价融为一体。

  ——鼓励教师进修，促进教师不断学习、充电，不断更新知识，丰富知识，努力营造学习型校园氛围。

  （三）骨干教师培训

  1、培训对象：学校各级各类骨干教师

  2、培训内容：提高组织教学、驾驭课堂的能力；鼓励教师教学方法、模式的创新；提高教师教学机智，增强有效教育教学问题解决能力，系统掌握现代教育理论和技能；熟悉本学科发展前沿和动态，提高业务素质和教学水平，形成骨干教师个人风格。

  3、培训形式：

  ——积极开展各类讲课、说课、评课活动。通过专家观摩课、骨干教师示范课、青年教师评优课、全体教师推门课等途径，发挥骨干教师的示范作用，促进教师专业发展。

  ——召开主题鲜明的教学反思研讨活动。积极发挥各类骨干教师在教学、管理中的示范作用，积极承担示范课、观摩课等，促进教学良好环境的形成；定期召开主题鲜明的教学反思研讨活动，交流、分享教学经验，引领教师的思维前行。

  ——启动学校骨干教师的评选。激励更多的老师脱颖而出，塑造科学合理而又奋发有为的良师群体。

• 开展岗位练兵

  1、培训对象：全体教师

  2、培训内容：教学基本功强化、教学资源运用、教育教学理论应用

  3、培训形式：

  ——教学实战模拟：开展公开课示范课活动；组织无生授课，模拟真实课堂流程，锻炼教学设计与表达能力；进行教学情境应对演练，设置学生突发状况、设备故障等场景，训练教师应变能力。

  ——考核竞赛：举行教师基本功比赛，涵盖板书设计、教学设计、钢笔字比赛、毛笔字比赛等项目。

  五、保障措施

  1、思想保障。学校要在教师中培育弘扬五种精神——拒绝平庸、不断超越的精神；知行合一、开拓进取的精神；热爱生活、专注投入的精神；中正平和、表里如一的精神；忠诚竭力、勇于担当的精神，为不断提高自身的专业素养而不懈努力。

  2、机制保障。学校将进一步明确学校在加强教师培训过程中的考核细则，采取定性与定量相结合的方式，完善工作流程体系和工作规范体系，杜绝工作推诿和责任不清，提高工作效率与效益。

  3、队伍保障。按照“校长把方向，出思想；副校长拿方案，抓落实；中层精管理，供反馈”的原则，各级人员合理定位，分工明确，提升工作效能，实现管理效益最大化。

  4、资源保障。充分利用各类资源不断汲取先进经验，不断扩大示范辐射作用。

  5、资金保障。根据学校实际，争取上级资金支持。

  教师培训掠影

  点亮成长灯塔，领航教育征程。在教育发展的滚滚浪潮中，调兵山市第二初级中学始终将教师培训视为提升教育质量的关键引擎，精心策划、高效组织一系列别开生面的培训活动，采取线上线下培训结合的方式，为教师成长与学校发展注入澎湃动力。教师培训工作，已成为教师专业成长的坚实阶梯、教育质量提升的有力保障。通过不断探索与创新培训模式，为学校教育发展铸就了一支师德高尚、业务精湛的教师队伍，让优质教育在校园落地生根、开花结果。

  新教师培训总结（2023-2024学年度）

  根据调兵山市教师素质提升行动计划，针对我校新教师情况，为了为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的新教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，我校新教师教师积极参加青培训活动，效果极佳，总结如下：

  一、师徒结对、职责到人

  新教师的专业化成长离不开群体的影响和组织的支撑，一个团队的成员之间如果能相互学习、相互配合、相互激励，那么，团队中的每一个成员就能够不断突破自己的潜力上限，全力实现共同的理想。因此，我们就应重视团队建设，注重培育一支不断进取、不断创新的青年团队。

  带教是培养年轻教师、造就骨干教师的一项有力举措。我校认真开展多层面、多形式的带教活动。

  二、分层培养、锻炼才干

  1、制定成长计划，阶梯式前行

  中国有句俗话“凡事预则立，不预则废”，说的是做事要有计划，也就是我们制定的教师专业成长计划。当今这个信息快速发展，人才济济的社会，新教师务必自己努力汲取新的知识，善于理解新生事物，不断更新先进的教育观念，才能始终走在现代教育的前沿，不辱时代赋予的使命。

  为推动新教师的成长，使其迅速地得到专业方面的成长，在教育领域实现自我价值，特制定了新教师的成长计划。

  2、按需分层，补偿式发展

  所谓的按需分层就是针对教师不同的需求进行不同层次的满足和补偿。分层教育的起点在于，明确教师的个体差异并按差异实施帮忙。我们都明白每个阶段上，教师所需所求，他们面临的困难都是各不相同的。比如，对新上岗的教师来说，他们正处于主角转换期间，工作方面，他们所担心的是自己能不能胜任工作，能不能管好孩子，尤其是应对家长，他们常会表现出手足无措的窘态等等，他们碰到的困难往往是把握不住教材难点、重点，他们在处理孩子生成问题上缺少方法等，他们所期望的是能得到老教师指点，能使自己尽快适应工作环境。再比如工作了一两年这个层面上的新教师来说，工作方面，他们已能较熟练地运用教育教学规律施教，他们所担心的是他的工作能不能得到领导、同事的认可，他们面临的困难是如何在已有的基础上，构成个人特色；他们所期望的是能够得到学习进修的机会，进一步提高教学水平。

  三、运用“内压”，稳步发展

  “内压”是指作用于自身的一种垂直力，是教师对自我进步与发展的一种内在动力，它能够给前进的人们以无穷的力量。此刻的新教师理论知识丰富，实践经验贫乏；成就欲望强烈，奉献观念淡薄；目标志向远大，行动措施欠实从新教师的成长规律看，主要须具备：良好的发展环境，远大的职业理想和过硬的教学实施潜力。

  我校的人际人文环境既温馨又有竞争。充满激情的工作学习状态，严谨的治学氛围，为教师的事业发展带给平台，让新教师得到自信与实现价值，并全身心地投入到教育教学中去

  1、竞争，添加内压的催化剂。

  竞争是一种催化剂，它能激发人们勤学苦练，奋发向上。开展竞赛，能够使优秀教师冒尖。透过竞争，才能使一大批能人脱颖而出，茁壮成长。在我们的管理中，我们善于创设竞争的环境，给予新公平竞争的机会。

  2、挑担，增加内压的原动力。

  挑担是增加新教师内压的一种原动力，它能激发教师内部的职责感和成就感，从而产生一种自我向上的动力。对一些教学基本功扎实、业务潜力较强的新教师，我们适时加压，让他们挑起教学改革的担子，独挡一面地开展工作。同时运用激励机制，引导教师制定切实可行的、有层次、有追求的专业成长目标，并使其成为工作的动力。

  四、搭建平台、推陈出新

  素质教育是以人为本的教育，着力点在于开发人的潜能。为使新教师更快成长，我们多方创设机会，搭建平台，给新教师更多的表现、参与、实现潜力的机会。

  新教师是学校的未来和期望，培养新教师是我们义不容辞的职责，它不是一朝一夕、一蹴而就的事情，需要我们长期不懈的努力。“路漫漫其修远兮”，在今后的工作中，我们将一如既往地为新教师搭建绿色成长平台，做教师专业成长的导航者和引领者。

  调兵山二中“青蓝工程”

  师徒相伴，薪火相传。为了照亮青年教师成长的前行之路，打造一个学习与交流的宽广平台，学校决定启动师徒结对帮扶计划。此计划旨在为青年教师铺就专业发展的坦途，搭建自我展示的舞台，让经验丰富的骨干教师如灯塔般引领，传授教学之道，凝聚智慧之光，帮助青年教师迅速脱颖而出，成为校级、市级乃至省级的教学骨干，为学校的教学水平与教育质量注入新的动力。